(资料图)

日前，由中国民办教育协会学前教育专业委员会主办的“2023新形势下民办幼儿园高质量发展论坛”在北京举办。面对当前我国人口发展呈现的少子化、老龄化、区域人口增减分化的趋势性特征，如何办好托育服务、促进人口长期均衡发展成了与会者关注的热点。　　党的二十大报告提出，优化人口发展战略，建立生育支持政策体系，降低生育、养育、教育成本。二十届中央财经委员会第一次会议强调，以人口高质量发展支撑中国式现代化。那么，在国家人口战略下，托育行业如何走向高质量发展？　　正确认识托育行业发展机遇《“十四五”公共服务规划》提出，到2025年，全国每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数达到4.5个。国家卫健委数据显示，截至2022年年底，全国共有托育服务机构约7.5万家，每千人口托位数约2.5个。这距离2025年要实现的目标，仍有很大缺口。　　从目前情况看，托育服务需求尚未完全转化为托育服务行为。中国发展研究基金会儿童发展研究院高级顾问蔡建华表示，多数托育机构的全年满位率在60%左右，甚至更低，反映出需求不旺、供大于求的情况。　　蔡建华认为，影响托育服务的因素有价格、距离、质量、理念等。面对不断扩大的托育服务市场，没必要一哄而上，而要细致分析服务对象的需求，分析周边的服务提供情况。当前的工作重点是，提高婴幼儿看护人的认知，客观讲清楚托育服务相较于老人带养、育儿嫂照护的好处，讲清楚孩子非认知能力发展的重要性。　　对此，乐融儿童之家创始人郭曼妮深有同感：“绝对不能因为教室有空余、教师有富余，就盲目去做托育，而应真正体现托育服务的教育价值，不断提升托育服务品质。”　　“我国托育行业尚处于起步阶段，人才稀缺，许多人才是从幼儿园师资中进行再培养而产生的。”北京汇佳童园幼教总园长翟静表示，托育行业急需富有爱心、情绪稳定、专业过硬的人才，希望高校加强人才培养力度，助力托育行业高质量发展。　　面向家长需求提升托育服务质量托育机构不止服务孩子，更要让家长信赖。家长在为孩子选择托育机构时，看重哪些因素？其支付意愿与购买能力如何？根据其选择偏好，托育机构如何提供高质量服务？首都师范大学学前教育学院副教授史瑾运用选择实验法，结合全国多省份共17094份数据，对上述问题进行了研究。　　研究发现，家长在选择托育机构时，最看重人员资质，甚至愿意每月为此多支付3824.88元，其次看重环境与设施、课程、卫生与营养、距离等因素，分别愿意每月多支付952.24元、561.54元、359.63元和147.03元，而价格因素排在最后一位。　　史瑾建议，应进一步完善托育机构人员资质认定及准入制度，优化职前职后人员培养体系，拓展托育人员晋升途径；加快托育机构环境与设施的质量安全体系建设，引导家长形成科学的托育环境质量观；加强托育机构在卫生与营养、课程等方面的建设，提高机构的公信度；鼓励机构通过建立专业化人员队伍，树立良好的托育品牌形象。　　婴幼儿是社会最柔软的群体，如何改造环境与设施，提供有温度的照护服务？大爱幼教联合创始人及CEO李婷认为，灯光、色彩等细节的合理设置，有助于托育机构打造适应性照护环境；高度在1.2米以上的空间，则可以留给成人世界，引导家长群体了解婴幼儿照护理念。　　当前，幼儿园“去小学化”已成为共识，但仍有个别托育机构盲目迎合个别家长，在课程中设置识字、算术等内容；也有人觉得孩子太小，不清楚要教什么、怎么教。　　“人生的蓝图从0岁开始规划和实施，婴幼儿也需要课程。高质量是托育发展的生命，应聚焦婴幼儿全面发展实施高品质课程。”苏州尔家幼教集团总监兼名城石莲幼儿园园长顾洁表示，在托育课程建设中，要特别注重教师的观察记录和幼儿的发展评估。　　事实上，托育服务中看似简单的陪伴，背后都蕴含着课程，需要教师预先认真准备，付出大量努力。启今集团副总裁兼稚梦托育研究中心主任高寿岩认为：“托育机构的课程，本质上是把促进婴幼儿成长的活动科学地安排在一日生活中，运用的是尊重与回应性照护的理念。”　　促进托育和幼儿园教育有效衔接中国民办教育协会学前教育专业委员会在论坛现场发布的《2023年中国托幼一体化及幼儿园办托育情况研究报告》显示，截至2023年4月末，国家卫健委“托育机构信息公示平台”共有24959家机构完成备案，机构注册登记名称含有“幼儿园”相关关键词的有10808家机构，占托育机构总数的43.30%，幼儿园正在成为办托育的重要力量。　　0—3岁婴幼儿和3—6岁幼儿在生理、心理发展方面有不同特点，既有阶段性，又有连续性。如何帮助0—3岁婴幼儿顺利过渡到幼儿园教育，促进幼儿身体、认知、情感与社会性全面发展？　　2021年1月，国家卫健委印发的《托育机构保育指导大纲（试行）》指出，托育机构保育工作应遵循婴幼儿发展的年龄特点与个体差异，通过多种途径促进婴幼儿身体发育和心理发展，并提出了七个方面的保育重点，这与《幼儿园教育指导纲要（试行）》中五大领域教育内容有诸多相通之处，成了当前托育机构开展保育工作的“宝典”。许多幼儿园也尝试将上述两个文件相对照，意在找到托幼一体化教育的科学途径。　　“一体化教育不等于幼儿园+托育，教师应重视0—3岁教育，同时看到0—3岁教育的独特性。”中国儿童中心党委书记丛中笑认为，教师应遵循儿童身心发展规律，使托育与幼儿园教育相互衔接、有效融合，提供安全、卫生、充满关爱的托育环境与服务。　　记者了解到，近年来，汇佳小苗圃托育中心进行了名为“TRUST”的教育实践，教研主任刘晓葳说：“我们把五个字母进行分解，每一个字母都代表了一个特殊含义，分别是交流、尊重、理解、支持和时间。”刘晓葳认为，信任理念可以促进托育高质量发展，当托班孩子进入幼儿园，信任理念仍然可以帮他们平稳过渡。目前，汇佳小苗圃托育中心的绝大多数孩子会继续留在汇佳幼儿园。　　“幸福的童年治愈人的一生，不幸的童年需要人的一生来治愈。托育服务质量胜于一切，希望每个孩子都能幸福完整地生活。”北京红黄蓝国际园总园长李海红说。